教学活动您现在的位置:首页 > 教师发展 > 教学活动
语文:除了存在,还有诗意与远方……
【发布时间:2016-04-20  阅读次数:】  【我要打印】【关闭

语文:除了存在,还有诗意与远方……

——观第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

语文,小学语文,的的确确在我们一线教师身边存在着,那一个个生动活泼的学生,那一份份独具一格的作业,或者那一节节感动你我的课堂……可语文除了存在,还有什么呢?是的,自然还有诗意与远方,自然还有责任与畅想,自然还有着许许多多。可语文学科中的诗意是什么?其他的热门词汇,同样也无法准确解释,无法具体操作。面对着这心中的多多少少的迷惘,我们一行四人怀揣着一颗炽热的学习之心来到南京,全程参与了第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会这一活动。现将学习感想汇报如下:

一、趣味:直指孩子的心灵安顿的地方

变“要我学”为“我要学”,这话人人会说,可该怎么做呢?自然牵扯到重塑师生关系这一个大问题。遗憾的是,这个大问题也难以用简洁的语言回答清楚。可在第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会活动中,大师们用一个个生动具体的例子告诉我们,原来“趣味”就是重塑师生关系的有效手段之一。如来自苏州市的薛法根老师,在执教《谈礼貌》一课时,要求学生概况课文举例哪三件与礼貌有关的事情,一学生答道:“问路、踩裙和刮脸”。薛老师笑着说:“还刮脸呢?我要刮你鼻子。再想想!”学生先是会心一笑,然后很快想出,还是用“理发”比较妥帖。而来自南京市的丁前兰老师,她在绘本《蚯蚓的日记》教学中,向孩子们抛出一个问题:“你最害怕的事情是什么?”当有一年级的孩子回答出“我最害怕爸爸妈妈离婚时”,丁老师制止了其他孩子的笑声,很庄重地说:“不会的,因为你爸爸妈妈还有一个聪明、可爱的你呀!”大家没想到的是,这孩子竟会心地点了点头。趣味,不代表着庸俗,那种浅表的低俗化的“趣味”,我们应该竭力反对;而大师们的趣味,直指语文核心素养的养成,直指孩子们的心灵安顿的地方。

二、存在:直指语文的教学担当的底线

脚踩西瓜皮,滑到哪算哪,这绝不是一句笑话。在如此无底线、无原则的语文课堂上,教学哪有什么存在感,哪有任何的担当意义。可语文确实是存在着的,教与不教,学与不学,教得好与教得不好,学的好与学得不好,肯定有区别的。来自南京市的孙双金老师,引进明朝大学士解缙小时候与地主老财巧对对子的故事,巧用清华大学几十年前录取学生时的考题:孙行者,下联对什么?借机发展学生实实在在的语文能力。来自杭州市的蒋军晶老师,六年级绘本教学《流浪狗之歌》,一个字没有的绘本教学,让学生在想象中写作,用写作对文本中的空白进行弥补,用言语对文本中的情节进行推测,这难道不是实实在在的语文存在的意义吗?来自深圳市的赵志祥老师,古诗《送元二使安西》一课,没有繁琐的分析,没有逐字逐句的讲解,课堂中大胆让孩子吟诵,用平仄入声吟唱,课堂也呈现出不一样的风采。固然承认,语文是需要改革,语文是需要与时俱进,但语文必须守住教学的底线,在听说读写中具体发展孩子的语文能力,提升孩子的语文素养,这就是语文教学的底线,也可以说成语文教学的核心素养的指向所在。

三、畅想:直指课程的改革发展的方向

语文该怎么走,如何发展,必须引起我们的思考。与以往不同的是,本届现代与经典全国小学语文教学研讨观摩会中,引入了来自台湾的李玉贵老师(台湾省台北市国语实验小学语文专科教师),也有来自宝岛台湾的林文生校长(台湾省新北市秀山国小校长、台湾师范大学教育研究所博士),课堂面貌清新自然,真可谓是进行了一场静悄悄的课堂革命。我校的刘跃老师已专门撰文进行了报道,以下为引用部分:

芬兰有句古谚“小即是美”,也有教育学者说:“教的愈少,学的愈多”,我们应该追求课堂的简简单单。课堂的简单首先体现在教学环节的简单,李玉贵老师的《蝙蝠与雷达》有一个核中心问题。李老师在课堂伊始便问:“读了这篇课文,你觉得写得科学吗?有什么疑问?”让孩子们戴着问题进行有目的地阅读和思考,然后在同桌之间、小组之间分享自己的疑问和探索,最后组织学生以小组为单位,在全班进行汇报交流。这样的课堂,简单到只有阅读——讨论——汇报,就在这简简单单的活动中,学生们静静地读,静静地思,静静地得,难怪有人把这样的课堂说成是“静静地革命”。

    语文课程,语文课堂,或者是小学语文,自然还有着我们急切要探寻的许多的许多,有些会留存,有些会消逝。或许,我们课堂必须有所保留;或许,我们课堂有必须有所扬弃。可始终觉着,不管是保留,还是扬弃,都要给学生实实在在的学习,在核心素养的光照下让师生的教育人生更绚丽。(戴连红)



撰稿:  摄影:  审核:  
友情链接
版权所有:manbetx提现为什么简答 苏ICP备153389898号
地址:江苏省苏州市高新区馨泰花园128幢 电话:0512-62853392