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爱,是一种艺术
【发布时间:2016-01-06  阅读次数:】  【我要打印】【关闭

   

曾不止一次听过于老师的课,每一次都被他的课堂深深打动。今天有图书室借来他的《教海漫记》,一读便放不下手了,简直是一口气把它读完的。

于老师是一名语文教师,但更像是个艺术家。

他在《教海漫记》中娓娓讲述着他的成长故事,他拥有那么的才学技艺,让我十分感佩,而这些,都是于老师在平时的学习和工作生活中,一点一滴地积累下来,然后积淀成一种综合素养。老师说,一个人本事越大,就会越受到人的尊重,同样的道理,在孩子们面前,你的本领越多,就会赢得孩子们的青睐,老师对于音乐、书法、戏曲、交际等各方面都十分精通,我想,这是他赢得孩子们喜爱的最厚重的砝码吧。回首的学习和工作生涯,我积淀了些什么呢?不由得自惭形秽。

老师不无自豪地说:“教书30多年,我从不忘“露一手”,绝不放过在学生面前“露一手”的机会。……尤其是刚接一个新班的时候。自然,自己必须有一手,有几手更好。”

是啊,正是他的博学多才,正是他精通多种技艺,在赢得孩子们的爱戴的同时,也使他的课具有生机勃勃的活力,更使他的课因为他的才气而新意不断,独树一帜,让每一位听他课的老师,都心中一亮,十分佩服。你看,在讲“草”的时候,他十分巧妙地将草的生长过程演示了出来;在需要唱一段京剧的时候,他唱得字正腔圆;需要表扬的时候,他表演得比演员还像三分。听他课,有时候不仅在学他的教学技艺,更深入到了一种艺术享受当中了。可以说,他的每一个教学细节,都蕴含他深邃的个人素养。

也正是老师的才学全面,在平时的教学工作中,他能够深入家长的内心,帮助他的孩子把与家长的关系的处理得圆圆融融,不仅使孩子们能够与家长建立良好的沟通关系,也使他深受家长的喜爱。他的主意多,经常能够产生一些出其不意的金电子,他能够迅速地把收住家长的心,收住孩子的心。在课间,他能够与孩子们一块儿唱,一块儿跳,一块二笑,与孩子交流感情,沟通心灵,默契彼此的思想,所以孩子们有什么事情都愿意找这位老哥哥帮忙,于是孩子们之间的矛盾本迅速地化截了,孩子们与他相处,不仅学到了知识,还感受到了人生,感受到如何用一颗真诚的心,一颗富有爱的心,跟别人交往,在交往中成长自己。

他是动力源!

他是孩子们的动力源,他常常能够给孩子们的精神世界注入动力,增加他们的学习能量。开展一个简简单单的活动,举办一个十分有意思的比赛,甚至问一个刁钻的问题,做一个古怪的动作,孩子们对这些乐此不疲。比如,教学《草》这首小诗时,为了便于孩子们更加直观地理解诗句的意思,老师故意做了一系列动作,一下子让孩子们兴奋了起来,很快地走进了古诗当中。在最后,老师又亲自进行爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色的扮演,孩子们在一拨又一拨的学习高潮中,充分展示着自己的思维和才情。我想,如果没有老师的动力源,孩子们是怎么也不能享受到如此的学习快乐的。

跟很多老师一样,于永正老师也常常这样说,教学活动,“后进生”确实难。但老师却十分有方法,他有一条锦囊妙计:“一句话,就是让他们不断体验成功的愉悦。苏联教育学家苏霍姆林斯基就是这么做的,他从来不给学生打不及格的分。”

老师对孩子们的爱,是建立在对孩子们“严”的基础上。老师在教海漫记中写到,“教不严,师之惰。”“学立正、齐步走,就是学做人。”如果孩子书写不好,就让他“描红、仿影、临帖”;如果孩子不会分段,就让他抄写一些短小精悍段落分明的小短文;如果课文背不起来,就把他留下来单独背。

奇怪的是,这些方法,我们也经常用,但却常常适得其反。这是为什么呢?老师说:“要严而有方。”这里的“方”字大有讲究,这里的方,首先是对孩子的充满热情的爱,让孩子们感觉到,我们是真诚的为他好,让他感觉到,非学出好成绩不可。再仔细读《教海漫记》,我们还会发现,老师的“严”,还有他独特的艺术性,苏霍姆林斯基这样说过:“一个好的教师,就是在他责备学生,表现对学生的不满,发泄自己的愤怒的时候。”这需要多大的艺术性啊,他时刻铭记着:绝不让孩子们‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”,一定要“充满情和爱”。是啊,每一位教师都要谨记,在表示对学生的行为不满意时,一定要保护学生那颗追求进步的内心的种子。

老师在这方面颇有心得:有时教师无意的一句话,却会给孩子造成巨大的心理障碍。老师介绍了这样的一个细节,学生书写让他不满意,他就让学生看一些字迹十分工整,字体也令人赏心悦目的作业。然后什么都不说,也不要让学生发表评价。是的批评,有时可以电闪雷鸣,有时却需要和风细雨,有时可以凝重委婉,有时却要默默无声。

老师用他的成长足迹告诉我们,爱,确实是一种艺术。

读着《教海漫记》,你一定会知道,什么是教师的大爱,你一定会受益终身。

 

 



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